怎样在自然教学中更好地培养学生的能力
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[云昙小学校/马禧岳]

　　学校教学的一个根本目的是使学生掌握大量基础知识并发展学生的能力。在实施素质教育的今天，在教学中培养学生各方面的能力显得尤为重要。小学自然的教学要朝正确的教育教学改革方向迈进，从而适应现代教育的要求，真正提高学生的素质，就必须彻底改变以往死记硬背式的、以传授知识为核心、注入式的、僵化的教学观点、方法，而要更重视发展学生的能力，在教学中要更好地去培养学生的能力。

　　一、要优化科学基础知识的教学与技能训练的结合，这是搞好能力培养的基础。
　　知识和能力二者是相辅相成的，能力需要在学习知识的过程中加以培养，不可能脱离知识的学习而凭空发展。这就要求在小学自然教学中，要根据学生的年龄特点和接受能力，浅显易懂、通俗明白地进行知识点的教学，通过技能训练掌握知识，又使学生在灵活地、创造性地掌握、运用知识中发展了能力。例如：在教学哺乳动物的共同特征时，教师不能像作“名词解释”一样，讲什么样的动物是哺乳动物，再用这样的标准去识别哪些是哺乳动物；而应通过学生自己观察鱼、猫、羊等常见动物，总结这些动物各自的特点，而建立哺乳动物的概念，既让学生知道了哺乳动物的特征，又培养了学生观察能力和归纳概括能力。这样，学生既掌握了基础知识，又初步学会了一些基本技能，发展了能力，二者结合得恰到好处。

　　二、要细化技能的培养项目，明确在教学中要培养学生哪些方面的能力。
　　小学自然教学最根本的目的在于培养学生“学科学，用科学”的初步能力，即知识技能的双项训练。这两者中，知识性的东西往往易于被具体化、明细化，而能力的培养方面却常常在教学中被略于细化、具体化，以致于在具体教学中往往没有十分明确的能力培养目标。这就要求教师在教学之前，吃透教材、明白任务，列出详实可行的各方面的技能培养项目，落实到相应的教学活动中去。只有这样，能力培养才会不流于空谈，真正落于实处。

　　例如：在指导高年级学生认识植物的繁殖过程（包括花粉的传播、果实的形成、种子的构造、种子的萌发）时，就可以先列出学生的技能训练细目：