探索与创新
　　　　　　——记通江县三合小学张劲松教研教改先进事例


　　如果说二十世纪是教育的过渡，那么本世纪将是教育的整合期。正如上说所，教育部门提出了一系列方针政策来解决这个历史课题，“科教兴国”于是也应运而生。为配合我县教育主观部门对教育教学、教研教改的积极倡导，我校张劲松老师便在自己的三尽讲台和教研室积极探索勇于开拓，率先迈出了艰辛而可喜的一步，并取得了一系列的成果——
　　一、深研教育改革
　　教育，本应是一个具有鲜活的人，鲜活的思想，鲜活的情感的实践活动，但在某种程度上它却存在着按照固定模式、统一标准，抛弃鲜活个体，视全面发展而不顾的严重现象。二十一世纪的教育是一个全新的创新教育，培养“多能一专”提高师生综合素质以成为教育的时代主题。当素质教育引导我们的教育体制奔向阳光大道时，但作为人类自身身心素质作为对象有再生产和再创造过程，素质教育以塑造和完善年轻一代身心结构与功能之名，并未行到促使全面发展之实。考试仍旧是一条省钱途径。“不由扬鞭自奋蹄”就是一大帮学生现存的生存状态，所谓的教育改革对他们有用吗？为此，张劲松查阅各类教育书籍、报刊杂志，汲取要义和精华所在，并付诸实施，二00一年春期利用一周的时间，只身到重庆清华中学去听知名教师的讲课并拜访领导，认真听取他们的教研教改方式，从中寻求答案。
　　二、探索教育教学
　　未来教育是创新的教育，他在培育民族创新精神和培养创造性人才的方面，肩负着特殊的历史使命。为适应创新教育的要求，张劲松从教育观念、教育思想、教育制度到教育组织形式、教学内容到教学方法都已发生一系列的革新。江泽民同志曾轻松地说了一句并不轻松的话：“教师是学生增长知识和思想进步的导师。”为此他以提高学生素质为目标，以“减负增效”为突破口，以培育学生能力为手段，以教育理论教学方法相结合为落脚点，全力推行素质教育，增加学生的成长与成才系数。
　　自二000年以来，张劲松老师大胆尝试和力推“语文四步教学法”与“情感教育”，取得优异的成绩。他把学生首先当作朋友，激发其学习兴趣和求知欲望，然后才施行四步教育法。他在教育过程中，教会学生“学会做人、学会学习和学会创造”，而且树立“不能人人升学，但求人人成才”的教育理念和人文观；在教学过程中，发挥学生的个性特长和应变能力，实行开放式教学，让学生独立思考相互探讨辩论，既加深了学生对知识的提炼和巩固，又增进学生友谊并陶冶了情操。于是，“说真话、道真情、畅所欲言”便成为他上课的主旋律；在课外活动中，为创造宽松和谐的氛围和锻炼学生的能力，他便放手开展各种有益的活动，如：歌咏比赛、书画展、讲故事、演讲比赛、诗歌朗诵赛、创办文学社、办报、参观访问等，以利于学生健康全面地成长。