培养小学生正确的竞争意识
　　　　　　　　　　　　　　　　　　四川省通江县平溪中学 刘仕发　　　　　

　　竞争，通常是一种激发自我提高的动机形式，教学心理学告诉我们：小学年龄的儿童在竞争的条件下比在默默无闻的条件下能更加努力学习与工作。在竞争中学生能较好地发现并克服自己的局限性，发挥出尚未显示出来的潜力，提高学习效率和质量，同时竞争还使学生的集体生活更富有生气，从而避免或减轻学生对日常作业的单词和枯燥感，增强学生学习与奋斗的乐趣。

　　培养小学生正确的竞争意识，可在“比”、“学”、“赶”、“帮”上着力。

　　“比”，教师在学校里一方面要引导学生学会个人之间、男女生之间、小组之间、班级之间进行比较，从而获得得对自己能力的比较实际的估价。这种比较，不只是学习成绩、名次、荣誉的比较。而是德智体美劳全面的比较。在比较中要让学生客观的认识自己的长处和短处，从而激起积极性和上进心。同时教师在另一方面还应引导学生学会比赛。这种比赛也应该是多方面的。比赛的方式也应该是多方面的。要让学生在比赛中长见识、学本领、增能力。

　　“学”。在教学中，教师应该特别引导学生向比赛的对方学习，既向对方学习不懂的知识，更要向对方学习高尚的品德、好的劳动技能、敏锐的审美能力、持之以恒的体育锻炼习惯以及良好的学习方法。

　　“赶”。向对方“学”的目的就是赶上和超过别人，或者缩小与别的差距，这种“赶”的对方发出但是议，提出挑战，开展友谊竞赛等，要让学生“赶”得有意义、有收获。

　　“帮”。在教育中还应引导和教育学生互帮互助，共同进步。这路帮助对学生来说应该是无私的、真诚的、积极的。帮助的方面也应该是多方面的。不应该只局限于学习方面。要使“帮”的双方都有所提高和长进。

　　竞争对学生的发展，既有利的一面，也有不利的一面。在某些情况下，竞争可能会引起学生过份的紧张和焦虑，因面抑制学生的健康成长。如果引导不得法，甚至会走上另一个极端，导致双方的紧张、敌对、报复等消极心理。因此教师在引进竞争机制的一定要注意给学生提供竞争的机会和创造公平竞争的竞争环境。在竞争过程中，教师要适时加经引导，牢牢把握住适量和适度，让学生敢竞争、善于竞争，从而从小培养正确的竞争意识。