农村小学素质教育实践的几点思考
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　　　　　　　　　　　　　　　 [肖占兴]

　　随着教育现代化进步的加快，学生的素质也随之提高。教育体制的改革与创新也提出了相应的要求，以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“关于教育问题的谈话”为指针，抓住西部大开发的历史机遇，全面推进素质教育，农村教育在教育中占重点、难点位置，在实施素质教育的东风之下，必然对它提出新的要求，笔者从事多年的农村教育，认为应从以下几方面入手。

　　一、明确素质教育的真正内涵
　　素质教育旨在提高全民素质，是以实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者往德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。这就要求着眼学生全面发展，而不是单纯地进行音、体、美的教育，或单纯应付考试。要培养学生的自主学习能力和创新发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。素质教育是全面发展教育的具体化，与全面发展教育的精神实质是一致的。这一点，作为农村小学明确其内涵，势必关系教育发展的方向。

　　二、实施素质教育，必然要求以德育为首，文化科学、劳动技能、身体心理素质教育并重
　　加强学生的思想素质教育，这是教育质量的必然。江总书记“关于教育问题的谈话”中就强调：不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，对学生的思想品德教育、校内校外、课内课外，都要抓紧，一点放松不得。在加强对学生德育教育的同时，还要努力提高智、体、美、劳、心等素质的教育。素质教育体现在学生观上，就是坚持面向全体学生，促进学生全面发展，农村教育在很大程度上只注重对学生文化素质的教育，单纯从考试成绩上来片面反映学生的综合素质。在此，必须明确的是：升学率和素质教育的关系。我认为：升学率应当属于素质教育之中，推行素质教育并不会影响升学率。所以，农村小学实施素质教育，应从学生全面发展着手，不能只靠单纯了音、体、美等课程的教学。可以说，每一门课程都是实施素质教育的最好教材，每一节课都是实施素质的主战场。

　　三、实施素质教育，必然加强农村教师素质的提高
　　实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的新人。首先要建设“德高一筹、学高一筹、技高一筹”的高素质的教师队伍。教师是文化知识的传播者，不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格，人仅要精于教育，还要勤于育人，不仅具有向全体学生传授知识的能力，施加学术上的感召力，努力建设依法执教、安心从教、勤奋任教、优质施教的师表群体。做为农村教师，特别应注重自身形象，耐心教育学生应从点滴入手。实施素质教育，要求教育工作者自身具备真才实学，切实做到“学高为师、身正为范”。所以还要鼓励一部分教师提高学历，掌握计算机、外语的基本水平，以适应教育的更高要求。

　　四、实施素质教育，要求更新管理机制
　　在实施素质教育，大力减轻过重课业负担，进一步实施创新教育的今天，农村教育的管理方面仍存在诸多问题：由于农村小学办学条件差，教育程度和科普程度低，这样大大地影响了素质教育的全面实施。见此，笔者认为：首先应实行办学生多元化，让教师领办、承办，增加社会力量投资，克服办学体制落后的弊端。其次，一改“一人治校”的教务主义，实现人人参与管理、人人参与监督的“民主治校”。面对21世纪知识经济的时代，必然要求改变观念，切实做到每位教师都是“兴校、治校”的“主人”。再次，实行教师管理多形式，充分调动其教师的积极性，避免教师队伍中的不正之风，以推动教师继续学习，提高自身素质，实现“改革兴校、科研兴校、质量效益兴校”的路子。