浅谈数学课堂教学

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　◆ 雷银光

　　在现在这种集团学习、集中学习的体制下，课堂是学生获取知识的主要场所，是教师传授知识的重要场地。因此，课堂教学的地位和作用是不可忽视的，教师所处的地位和所起的作用尤为重要。数学是基础学科，是人们从事社会活动必不可少的基础知识。因此，如何搞好数学课堂教学，怎样发挥学生的主观能动性，在短时间内，使学生学习和掌握更多的数学信息和知识，是我们数学教师应经常研究的课题之一，数学课堂教学的基本特征是，讲的多，写（板书和画图）的多（至少在我们这个地方目前是这样），要求学生课堂练习的东西也多。搞好数学课堂教学，就是搞好讲、练、写的问题。

　　首先，教师对一节课的讲、写、练，应有一个通盘考虑，是先讲后练，或是边讲边写等等，都应在课前计划好。根据一节课的实际情况，对讲、写、练应确定基本顺序，当然不能一味地按讲、写、练的顺序死板地进行。方法要灵活，有时要先讲后写再练，有时要先写后讲再练。只有把讲练写有机地结合起来，才能使整个课堂生动活泼，才能达到预期的目的。

　　讲，就是教师对教材内容（概念、方法等）的正确讲解。原则上是精讲少讲，但根据实际情况，有时也要多讲，反复讲。重点内容应多讲，难点内容要反复讲。一般说来，一节课讲的时间一般不超过30分钟。要做到这一点，教师备课要下深水，要吃透教材，找准重点和难点，找到突破难点的关键方法。在讲解时，要用最浅显的实例来说明问题（特别是难点内容），要用简明的语言来分析问题，需要反复讲时，最好是用不同的语言或方式来表述。要“上挂下联”、“承前启后”，语言要流畅幽默，过渡要自然，详略适当，并且不背台，辅之以必要的手势，以增强直观感，活跃课堂气氛。切忌语言生硬、前后不衔接，记流水账式的讲解。

　　写，就是教师的板书（包括画图）。一堂数学课少不了写，有时还少不了画图。写和画都具有示范作用。写，应该写主要内容、难点内容和重点内容，同时应写在显眼的位置。图要作得规范、准确，位置要适当。哪些内容该写，写在什么地方，课前都应考虑好，哪些内容是暂时用，哪些内容“永远”保存的，在什么时候写，并用什么方式，用什么颜色，老师写，学生做什么等，都是教师在课前都应有所考虑，切忌乱写乱画，“长时间”遮住某一地方。
　　练，就是课堂练习，用以巩固当堂所学知识或为讲新课作铺垫。练的方式通常有口答和笔答两种形式，练的时间不能老是放在讲课结束后，应根据教材内容，根据学生接受情况，边讲边练，或先讲后练，或是练后讲都可以。讲解结束后的练用时间一般不少于15分钟左右。有讲有练，讲练结合，是常用的一种方法，学生回答后，教师应及时给以评判。纠正错误的答案或说法，找出错的原因，其方式应根据内容，可由学生评判，教师纠正，也可由教师直接评判。以达到通过练习，使学生理解知识、掌握知识的目的。

　　一堂数学课，除了上述三个环节外，还应注意新课的引入，它是进行一堂课的基础，具有承上启下的作用，搞得好，能使学生迅速进入“阵地”，为教师迅速展开新课的教学打下基础。除此外，还应注意一堂课的“小结”，它起着画龙点睛的作用。此外，教师的语言、行为、衣着都应考虑。语言文明，行为检点，衣着整洁，形象端庄。
　　总之，要有师德，要为人师表。一堂课就是一个小小的系统工程，它涉及到方方面面。一堂课的好坏、成功与否，与个人的教学经验、知识的积累、文化修养、自我要求、工作态度等都有密切的关系，只有不畏艰难，勇于攀登的人，才能达到科学的顶峰。