春在小学

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走出农村习作教学的困境

怎样激发儿童绘画兴趣

展开想象，走进童话世界

　
　　　　　　　　　　　　　　怎样激发儿童绘画兴趣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——通江县春在小学　向炜

　　我们常说的儿童画是指儿童在一定年龄心理特征情况下，对周围事物和情景产生兴趣，用绘画的手段通过不同材质和不同形式来表达自己的内心感受。儿童画教学是素质教育的重要方面，是在技法传授的同时提高儿童的审美能力和情操，从而达到美育的目的。我们通过欣赏儿童画可了解儿童的内心世界。

　　儿童画教学的责任极为重大。首先是培养儿童审美情趣和爱憎情感，在绘画中学会分辨生活中的善恶、美丑，进行美育的启蒙。这是儿童画教学的主要目的之一。其次是要让儿童掌握基本的绘画理论和造型技法。绘画的教学就离不开造型能力的培养，儿童只有了解并熟练掌握了各种美术基础知识和造型技法，才能创作出优秀的绘画作品。第三，逐渐有步骤的提高儿童观察、比较、形象记忆、想象和表现能力。儿童在掌握了美术基础知识和简单的绘画技能之后，就要更加深入地训练学习，以提高绘画能力。认真的观察训练是提高绘画能力的重要方法，形象记忆能力越强，造型功底就会越扎实，经常创作想象画可以拓宽儿童的思维，表现能力也会随之提高。

　　要达到以上目的，需儿童对绘画具有浓厚的兴趣，为此，激发儿童绘画兴趣就尤为重要，怎样才能更好地激发他们的兴趣呢？我以为可从以下方面做起：

　　一、适龄安排，分段教学
　　教学内容要根据儿童各年龄阶段的心理特征进行安排。
　　我们只有在儿童进入写实期以后才能进行素描教学，因此时的儿童已不满足于只生活在想象中了，开始向逼真的绘画学习，注意了事物的数目、远近、遮挡等问题，透视变化也有所体现。对他们应着重进行观察、比较能力的训练，使之所描绘的对象逐渐科学、合理。
　　处于意象期的一年级同学绘画作品中的被描绘对象是以想象、夸张为主，是不科学和不合生活实际的，这是由他们的年龄特征决定的。但是如果我们硬要对他们进行科学、系统的素描教学，不但会让这些小朋友感到迷茫，也会抹杀他们的想象力和创造力，使他们愉悦的心情变得压抑，进而厌恶画面。
　　另外不能给儿童定框框、下死命令作画。儿童的想象是丰富的，不受限制的，我们不能根据成年人的要求让儿童作画，以免打击他们自由自在作画的积极性，降低画面的兴趣，以至不想画画。

　　二、保护童趣，谨慎修改
　　儿童画反映了儿童的天真烂漫，作品不拘形式，被描绘的对象虽然稚拙，但儿童情趣十足。如果我们随便动手去修改儿童的画，势力按照成年人的思维和认为去改，因我们无法象儿童一样作画，这样被修改过的作品就会失去童趣，儿童画原先表现的极为生动的极有稚趣的形象就会完全丧失，这无疑是给儿童一个沉重的打击，也会降低他们的绘画兴趣。　　如果作品中确有需要改动的地方，教师可以指出来，让儿童自己动手去修改，这样不但避免了问题，“儿童味”也完好无损。

　　三、善于肯定，提高质量
　　不断提高儿童画的质量，是激发儿童绘画兴趣的关键。一个儿童的作品始终没有长进，他就会感到画画索然无味，如果一幅比一幅画得好，就会觉得趣味无穷。
　　教师可经常组织学生参观各种画展，到野外写生，这样儿童就有了现实、直观的内容，并且有了丰富的生活体验，作品的质量就会得到提高。让儿童多看同龄人的作品，具有相互交流、促进、学习别人的长处、取长补短作用，并为自己启发了题材。学生取得的成绩要及时给予肯定和表扬，使他们觉得自己的劳动成果受到了尊重和重视，成就感增强了，兴趣也随之提高了。

　　四、科学指导，做到“三化”——儿童化、生活化、游戏化
　　教师在教学中尽量多的运用儿童的口吻，许多知识可在游戏中传授。指导儿童要贴近生活，要引导儿童主动求救再进行指导。这样做须讲求科学，许多方面都可与儿童展开讨论绝不能采用填鸭式，以鼓励表扬为主，按儿童心理特征用生动、形象、儿童化的语言，亲切而耐心地指导、启发，作品中有不妥当的地方，在表扬、鼓励中加以纠正，让儿童树立自信心，使他们的创作能力不断提高，兴趣也不断地增加。

　　五、正确评价，激发兴趣
　　对儿童画的评价方式也直接影响儿童绘画兴趣。美术课程本身就存在多元的价值取向，每个教师对美术教育的认识都是不同的，各有不同的评价标准。不管采用何种方式，评价的核心都是为了促进学生的发展。
　　艺术发展到现在，已没有了好坏、对错之分。我们很难说一幅儿童画是好或者说是不好，画得对或者说是不对。有些小朋友在绘画中创作的作品往往会与众不同，对于这些作品，教师有时也感到难以理解，这时绝不能横加否定，而应当通过深入了解儿童的内心想法来理解作品。
　　我在教学过程中只要学生是用心在创作，并加入了适当的想象力和求异成分，不论最后效果怎样，都给予充分的肯定。因儿童的思维是没有禁区的，他们以自己对世界的认知和理解，运用手中的画笔，在纸上自由的创作，充分发挥自己独特的想象力和创造力，尽情的抒发对大自然的热情。作品也是一派天然，毫无造作之感。这样的作品还有优劣之分吗？
　　在评定学生作品时我一直都是采用公开展示的方法来表扬用心创作的同学，用鼓励的方式间接批评不认真的同学，这样全体同学对绘画的热情都能很好地被激发起来。
　

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