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　 　　　　　　　　　浅析农村学校运用现代教育技术的现状

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：张春林 杨 荣
内容提要：
　　本文笔者对农村学校运用现代教育技术的现状进行了实地调查，在此基础上，分析了原因。文中总结的三点表现，在贫困山区农村学校具有一定的普遍性。同时，笔者还对改变这种现状的策略进行了探讨，以抛砖引玉。

　　现代教育技术是在传统教育技术的基础上发展而形成的。对其内涵和外延的界定现今仍是众说纷纭，一般认为“它是以现代教育思想、教育理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术”①。它在城区学校已得到迅速发展，如利用计算机制作的CAI课件声像俱备、动静结合，被广泛运用到教育教学实际中；学生利用计算机网络广开信息之源，畅游知识海洋……但是对地处偏远深山的农村学校教师来说，现代教育技术还是一个薄弱环节，甚至是一个只闻其名而不明其质的事物。这主要表现在：

　　㈠、信息不通，传统束缚难摆脱。

　　山区农村很多地方被峻岭深沟所阻，有的地方走几十里地才有一个场镇。“春风”难度“万崇山”，地理位置的局限导致通讯困难，信息闭塞；传统的小农经济结构使人民生活贫困，有的地方还不能用电照明。在这样的条件下，学校的简陋可想而知。教师仅采用黑板、教本、挂图、实物、标本等手段进行教学，幻灯、投影、电视、电脑等现代教学媒体在他们的意识里陌生得有如“天外来客”。有不少地方还是复式教学，甚至是一人一校的多级复式教学，绝大多数教师是“半边户”（既要教书又要种田），没有剩余的经济和精力走出大山去学习现代教育技术，难以摆脱那种传统的教育模式的束缚。