小学数学中，无论从数的认识，到数的运算，珠算练习，以至各类应用题都离不开口算。口算不仅是小学数学教学中最基础、最重要的组成部分，而且在现实生产、生活中都具有广泛的应用。大纲指出：“培养学生的口算能力要重视基本的口算训练。口算是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练”。而在实际教学中，我们有些教师往往忽视了口算的训练，以至于学生计算能力不高，那么，如何加强对学生进行口算训练，提高他们的计算能力呢？

一、注意方法，培养口算兴趣。

　　 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣乃最好的老师 ，由此观之，培养兴趣是关键。根据小学生的年龄特点和认识规律，对学生的口算训练应从小学低年级抓起，从兴趣入手。

　　1、加强直观教学，激发口算兴趣。
　　动手操作是实施直观教学的重要措施。通过观察和操作理解算理，使学生降低思维难度，从而使他们对口算过程产生兴趣。如教学“11-9”时，让学生摆小棒，边摆边想：“9根小棒加上几根小棒等于11根小棒？”“11根减去9根，还剩几根？”这样让学生实践操作，做中激趣，做中明理，理解了“想加法口算减法”的道理。

　　2、开展游戏比赛，诱导口算兴趣。
　　把游戏引进课堂，寓教于乐。使他们从成功中获得精神上的愉悦。根据教学内容的需要，可设计许多有趣的游戏。如“找朋友”、“夺红旗”、“开火车”“看谁算得又对又快”等，来活跃课堂气氛、调节神经使学生易于接受知识。

　　3、运用知识迁移，引导他们主动参与学习，找出事物规律，运用规律解题、明理，既教给了学生知识，又让其掌握了一定的方法、思路。在教学“万以类的加减法”时，对整百、整千的口算，可运用类比推理的方法，让学生主动获取知识。如，在复习“40+30”和“70-30”的基础上，引导学生总结出整十数加减整十数，是把整十数看成几个十进行口算了的。然后，逐渐类推到“400+300”和“700-300”，以至“4000+3000”和“7000-3000”，由此及彼，举一反三，从而掌握整百，整千数加减法的一般口算方法。
　　在口算教学活动中，我们必须把住“动手操作---口语表达---思路分析”三个基本环节。培养学生动眼、动脑、动口、动手的能力和习惯，达到激发兴趣，培养能力的目的。

二、明确算理，掌握口算方法。

　　规律一旦被人们发现并掌握，就会变成巨大的物质力量。让学生明确算理，掌握方法，应用规律更能有效地提高他们的计算能力。

　　口算有三种基本方法：

　　1、形象法。

　　根据算式，迅速准确地报出答案，这有利于训练学生思维的敏捷性。如口算“20以内的退位减法”、学生在理解算理的基础上。利用“个位差1得9、差2得8、差3得7……”的规律进行口算。还有，直接应用乘法口诀进行口算，需一口气报出积或商的得数。

　　2、拆分法。

　　这种方法具有条理清楚的特点，有利于培养思维的条理性。如，口算“8+5=13”其思维过程是：①想8和几凑成10(8和2)；②把5分成几和几？(2和3)；③口算8+2=10、再加3得多少，口算这种“20以内的进位加法”其规律是：“看(加法中的)大数，拆小数，先凑十，再相加”。
　　在口算中遇到几百几十的数相加减，其口算方法是，把几百几十看成几个百和几个十，然后与两位数加减一位数或整十数加减相似。但要注意，只有相同数位上的数才能相加减。如“320+40”，先把320分成300和20，再将20加40得60，最后300+60=360，这种口算过程可概括为：“一分、二算、三组合”。

　　3、简算法。(技巧法)

　　数的加、减、乘、除，可以根据加、乘的运算定律和减、除的运算性质以及和、差、积、商的变化规律，按照等值变换的原则，改变运算顺序或根据数的特征，运用“凑整”的方法进行简便运算，以提高运算速度。

　　①分组法。根据运算定律运算性质，把算式中能凑成整十、整百、整千的数先算，再算后面的。如345+75+25+55，可将算式变为(345+55)+(75+25),又如23.46-(3.46-4.5),可将算式变为：23.46-3.46+4.5,然后进行口算。

　　②补数法。对接近整十、整百、整千的数，可以先将它补上一个数凑成整十、整百、整千，再减去补上的数。如，420+99=420+100-1；40×19=40×(20-1)

　　
　　③分解法。有些乘除计算，可把已知数适当进行分解，然后应用运算定律或性质，使计算简便，再口算。如1/8×32×0.5，可将32分解成8×4，原式变为：(1/8×8)× (4×0.5)。

　　简便法比较灵活，实际中遇到的各种计算，要根据算式及数字特点，灵活选择方法，把原算式转化成简算式子，然后进行口算。

三、加强训练，提高口算能力。

　　1、定时、定目标训练。
　　口算要逐步逐级提高要求，因此，需要特别花力气进行训练。在低年级的计算教学中，口算是学生主要的计算方式，因此，应强化“20以内的加法和相应的减法”、“表内乘法”和“整十、整百数的加减法”等基本的口算训练，坚持每课必练，每天必练，并在掌握基本的口算方法后，要注意简约口算过程，提高学生口算速度，逐步达到让学生正确、快速地口算。在中、高年级应有目的、有计划，加大难度地安排口算训练，使口算训练持之以恒，达到提高计算能力的目的。

　　2、归类，对比训练。把相同类型的口算归结到一起训练，把容易混淆的进行对比训练。

　　3、口算训练方式以口算练习为主，同时适当补充听算内容。

　　4、熟记一些常数，加强口算与笔算的联系，全面提高计算能力。

　　在高年级教学中，会遇到计算圆的周长、圆的面积、圆柱表面积等，这就需记住π--9π的结果各是多少，1--25各数的平方各是多少，这有利于提高计算速度，如计算23.4π等于多少，可以这样算：23.4π=20π+3π+0.4π=62.8+9.42+1.256.在分数、小数四则混合运算中，需记住一些常见分数与小数的互化。如1/2=0.5、1/8=0.125、0.6=3/5等，在训练中，还应加强口算与笔算的联系、以加快计算速度，提高计算能力。