以往考试后，我按成绩优劣在全班统一排位次，后来我发觉这样做弊病多，因为好成绩每次考试位几乎都排在前。这样就易使个别同学产生骄傲自满的情绪，中等成绩的同学容易认为自己争取前几名太难又比差的同学好多了而不思进取；成绩差的同学容易自暴自弃，对前途失去信心。

　　为了让班上成绩处于好、中、差的同学都有进步，我把原班学生按成绩优差分为A（优）、B（中偏上）、C（中）、D（中偏下）、E（差）五个等级组。每次考核后，班上分等级组排位次。这样每次考核后各等级组都会产生第一名、第二名、第三名……如某一等级组内的某同学成绩超过上一等级组的某同学，我既要表扬鼓励低等级组的那位同学，同时又要提醒高等级组内那位同学加油。在一段时间内，如某同学成绩确实大有长进，我则将他调到上一等级组内参与竞争。学期结束评先进搞表彰奖励，各等级组内均有入选，在本期内跳到上一等级组的同学优先。

　　这样就大大激发了我班学生学习积极性，成绩差的学生感到有奔头有希望；成绩好一点的学生感到有压力。全班学生学习劲头空前高涨，各等级组内位次出现经常浮动的新局面。今期几次检测，有几名C组学生成绩超过B组一些同学，事实表明差生也大有长进。