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教育论文　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　运用电教媒体,“开放”小学数学教学　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [作者：董家铭]　　
　　内容简介：
　　当前，数学教学改革形式多样，“运用电教媒体，开放小学数学教学”，通过笔得近年来尝试小学数学课堂教学，已取得良好的数学效果。因此，笔者认为：(一)运用电教媒体，能“开放”小学数学的教学结构，它可以分为：“形成型”结构和“应用型”结构两种形式。(二)运用电教媒体能发散学生思维，攻破数学难点，开放教学过程：能让学生在开放性中练习，做到“精”、“巧”、“活”、“新”；能培养学生的创造思维，促进他们综合素质的全面发展。

　　开放式教学，是当前小学数学教学改革的热门话题。要使小学数学教学呈现“开放式”，必须充分运用电教媒体，组织数学教学活动，它不仅能使学生的好奇心和成就感得到满足，使他们的思维更加灵活、宽阔，而且能使他们的自主意识、合作意识、创新意识和实践能力得到培养。这样，为小学数学教学拓宽了新路，打破了常规的教学方式，为培养学生的创造思维奠定了基础。

　　一、运用电教媒体，“开放”数学教学结构。根据儿童的年龄特征和认知规律及生活实意，把教学环节通过电教媒体，创设一定的问题情境和营造适合学生的探究氛围，使学生能够有选择地按照自己的意愿，从不回的角度或以不同的方式去观察、操作、讨论、去猜想、分析、归纳和总结。在教学活动中，学生有机会进行自主探究，大胆尝试和相互交流，从而在教师的启发和指导下，学生能够初步感受到探究一类数学问题的科学方法，体会探究过程的乐趣。为此，我在教学过程中，“开放”数学教学结构，根据不同的教学内容，进行了如下两种形式的尝试教学。

　　1、形成型。其结构形式是：利用材材料→发现猜想→推理论证→得出结论。例如：教“长方形面积计算”，教师先通过运用投影演示，引导学生初步认识长方形的面积与它的长、宽有关后，由学生提出猜想：长方形面积=长×宽。然后让学生用1平方厘米的小正方形任意拼摆成一个大长方形，并把摆成的长方形的长、宽、面积等数据填入表格中。学生通过观察表格中的数据，很快发现：长方形的面积=长×宽。这一结论是否具有普遍意义呢?这时教师再让学生任意画一个长和宽都是整厘米数的长方形，通过铺1平方厘米的小正方形求出它的面积，把所得的面积数与用长乘宽所得的平方厘米数进行对比，从而验证所得的结论具有一般规律性。

　　2、应用型。通过联系学生的生活实意，创设富有情趣的情境，引导学生采用不同的方法解决问题。其结构是：创设情境→提出问题→引探方法→寻求规律。例如：教学“两步计算的应用题”，教师通过投影演示同学们摘苹果的情境图，并给出以下三个条件：①小明摘5个苹果，②小红摘10个苹果，③小芳比小明多摘2个。然后让学生任意选择条件(可选两个，也可全选)，提出不同问题，构成不同的应用题。在此基础上，引导学生对所编应用题进行分类，并重点探究“两步计算的应用题”的解题方法。最后，引导学生总结出解答“两步计算的应用题”的一般分析思路和方法。

　　二、运用电教媒体，发散学生思维，攻破教学难点、开放教学过程。在“长方体的体积”教学中，我制作了四框投影片，按如下步骤进行讲解：第一，通过投影演示让学生认识长方体的长、宽、高；第二，通过演示，让学生了解棱长为1厘米的小正方体的体积的大小：第三，通过演示，让学生认识由4个和6个体积为1立方厘米的小正方体分别拼凑成的长方体的长和宽，引导学生观察这两个拼成的长方体的高有没有变化，并让学生说出它们体积各是多少：第四，演示由12个1立方厘米的小正方体拼成的长方体，引导学生认识它的长、宽、高各是多少，它的体积是多少立方厘米。从而引导学生思考：当长方体的高发生了变化时(长宽不变)，他发现了长方体的体积与什么有关。再通过学生的自主探索，让学生总结出计算长方体体积的计算公式。

　　三、运用电教媒体，让学生在开放性中练习培养学生的创造思维。学生对数学知识的理解与掌握，技能的形成与巩固都要通过必要的练习来检验。因此，我在学生练习中，力求做到“精”、巧、“活”、“新”。所谓“精”是指练习的数量不多，不机械重复：“巧”是指抓住知识的关键点重点练，针对知识的易混处对比练习；“活”是指练习力求过到能启迪学生思维，具有开放性：“新”是指练习形式具有多样性、新颖性，让学生练而不厌。

　　例如：在教学了较复杂的分数应用题后，运用投影，出示这样的练习题：某水泥库房有100吨水泥，第一次运走这批水泥的1/4，第二次运走这批水泥的1/5_____ ?先让学生自由地提出问题，然后再根据提问形式解答。这样，学生举激昂，便可提出各种多样的问题，不仅巩固了“较复杂的分数应用题”的解答方法，而且培养了学生的创造思维。

　　总之，充分运用电教媒体，可以使教学形式更加丰富、灵活，“开放”数学教学的全部过程。这样，不但能拓展学生的视野，而且还能启迪学生的创造性思维，促进他们综合素质的全面发展。　

　　　　　　　　　　