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自然实验

作者：杨志会

一、课目内容分解表

课目
名称

知识点

学习水平

识记

理解

应用

摩

擦

力

1、摩擦力的概念

√

√

--

2、与摩擦力的大小有关的因素

√

√

--

3、增大或减小摩擦力

--

√

√

4、摩擦力在生活中的应用

--

√

--

二、学习水平描述表

知识点

学习水平

描述语句

行为动词

1

识记　理解

知道什么是摩擦力

了解　辩别

2

识记　理解

知识摩擦力大小与哪些因素有关

知道

3

理解　应用

能设计增大或减小摩擦力的实验

运用　设计

4

理解

认识摩擦力在实际生活中的作用

认识

三、教学重难点
　　重点：分析与摩擦力大小有关的因素

　　难点：设计增大或减小摩擦力的实验

四、媒体的选用
　　1、媒体选用的指导思想
　　根据实际情况和教学的需要，对于第一个知识点，采用投影媒体再现游戏，让学生直接观察脚在地板上滑动产生摩擦力的情况。对于第四个知识点，采用投影媒体的目的上让日常生活中运用摩擦力的情形再现在学生面前，使学生形象的感觉摩擦力的存在及作用。

　　2、媒体选用情况表

知识点	学习水平	媒体类型	媒体内容要点	媒体在教学中的作用
1	识记	投影	初步认识摩擦力	初步感知，建立形象概念
2	识记　理解	投影	知道什么是摩擦力	巩固知识，加深印象
3	理解	投影	统计实验数据	便于对比分析，总结规律
4	理解	投影	摩擦力的应用	解释原理，巩固应用

五、教学过程
　　【课前准备】
　　1、投影片三框。
　　2、实验器材：
　　测力计、木板、木块、小玻璃块、毛巾、圆柱形铅笔、绸布、清洁球等。
　　3、实验数据分析表及实验报告单。

　　【教学过程】
　　A、导入新课
　　1、游戏：（一个同学拉另一个同学在光滑的地板上滑动）
　　2、提问激趣：这种游戏在什么样的地面上容易滑？穿什么样的鞋容易滑？拉不同体重的同学玩这种游戏感觉有什么不同？
　　3、（出示图片）这就是刚才游戏中精彩的一幕，当一个人在地板上运动时，我们能感觉到鞋底与地板表面相互接触时产生一种阻碍滑行的力，这种力就是今天我们要学习的摩擦力。（板书：摩擦力）

　　B、概要认识“摩擦力”
　　1、下面，我们亲身感受一下摩擦力。
　　（让学生把双手放在桌面上滑动）

　　2、【演示实验】
　　步骤：⑴把玩具车置于一光滑斜面上。
　　提问：大家都知道，如果老师松开手，小车会滑下来，使它停下来，可以怎么办？
　　（学生回答）（拦住、按住、拉住……）
　　⑵松手，照同学们所说的办法使小车停下来。
　　⑶重新将小车置于光滑的斜面上，松开手，让它自由的滑下来，并在水平桌面上自由停止运动。
　　提问：在第一次实验中，使小车停下来，我们借助了手的力量，而在第二次滑下来时，我们并没有施加任何力量，小车也停了下来，这本是生活中极为常见的现象，同学们，小车第一次为什么能自己停下来呢？你们能解释这种现象吗？想一想。

　　3、同学们，你们说一说什么是摩擦力？
　　（出示图片）当＿＿＿＿在＿＿＿＿表面运动时，在两个物体的＿＿＿＿会产生一种＿＿＿＿的力，这种力叫做摩擦力。

　　C、分析与摩擦力大小有关的因素
谈话：摩擦力是一种极其常见的力，既然它是一种力，那么它就有大小。摩擦力的大小不是一成不变的，它可大可小。它在什么时候变大，又在什么时候变小？我们能不能掌握它的变化规律呢？现在我们一起来，研究研究与摩擦力大小有关的因素有哪些？

　　【实验一】:摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关
　　实验操作分析：
　　1、（实验预期结果）
　　让学生能认识物体表面的光滑程度与摩擦力的大小有关。

　 ⑴分组。（每2名同学为一组）
　　⑵推测与假想：
　　同学们，摸一摸木板的两面，有什么不同的感觉吗？（学生谈感觉）
　　如果把小木块放在木板的两面滑动，推测一下，在哪一面上滑动的摩擦力大一些呢？（让学生大量假想）
　　现在请你们自己动手实验，验证自己的假想。
　　（放手让学生操作实验，教师巡视指导）
　　⑶告诉学生注意收集并填写实验数据。

　　⑷实验报告分析：
　　（出示投影片：统计实验所得到的数据）比较每组测得的数据，它们有变化吗？为什么会发生变化呢？有规律吗？从中可以得到什么结论？
　　（学生汇报实验结果，教师引导学生对比分析实验数据，学生试述实验发现）
附表：

---	实验数据（牛顿）
拉小木块在光滑面上滑动	---
拉小木块在粗糙面上滑动	---

　　实验说明：
　　两个物体接触面＿＿，摩擦力＿＿，接触面＿＿，摩擦力＿＿。
　　也可以证明：摩擦力的大小与＿＿＿＿有关。
　　摩擦力的大小还与哪些因素有关呢？

【实验二】摩擦力的大小与被拉物体的重量有关
　　实验操作分析
　　1、（实验预期结果）
　　让学生认识到被拉物体的重量与摩擦力的大小有关。
　　2、（实验步骤）
　　⑴说明实验要求及注意事项。
　　⑵在原来木块上加一块小玻璃，放在木板上的光滑面上拉动。用测力计测量摩擦力的大小并将数据写下来。
　　⑶再加一块小玻璃，放在木板上的光滑面上拉动。用测力计测量摩擦力的大小并将数据写下来。
　　⑷再加一块小玻璃，放在木板上的光滑面上拉动。用测力计测量摩擦力的大小并将数据写下来。
　　⑸实验报告分析：
　　（出示投影片，统计实验所得到数据）对比每组测得的数据，想一想，这些数据为什么一次次地在变化，这些变化是由哪些变化引起的？
　

　
　　附表：

---	实验数据（牛顿）
加一块玻璃在木板的光滑面上滑动	---
加二块玻璃在木板的光滑面上滑动	---
加三块玻璃在木板的光滑面上滑动	---

　　实验说明：
　　被拉物体的重量＿＿，摩擦力＿＿，重量＿＿，摩擦力＿＿。
　　也可以证明：摩擦力的大小与＿＿＿＿有关。
　　教师引导学生小结：通过同学们动手实验，下面我们来回顾一下实验研究发现？
　　①摩擦力的大小与哪些因素有关系？
　　②与这些因素有什么样的关系？

　　D、初步实践（实验设计）
〈试探性问题〉通过以上两组实验，我们发现摩擦力的大小与物体的接触面和被拉物体的重量有关系。现在，我们要增大物体间的摩擦力或者减小物体间的摩擦力，应该怎样做？（学生回答）
　　小游戏：比一比
　　根据已有的实验器材，利用你们聪明的头脑和灵巧的双手，在水平面上来设计实验，比一比，谁设计的器械摩擦力尽可能大？谁设计的器械摩擦力尽可能小？
　　（学生自主设计实验）
　　（学生报告并演示自己的设计结果）
　　（评比）
　　这就是我们以后要学习的滚动摩擦。

　E、巩固应用
　　谈话：摩擦力在我们的生产和生活中，得到了广泛的应用，它有时很有用，需要设法增大它，有时又会带来不便，甚至产生危害，这时候我们必须尽可能的减小它。我们来观察投影片，想一想图中的哪些做法是增大摩擦力？哪些做法是减小摩擦力？为什么要这样设计？有什么好处？
　　（出示投影片：学生分辨，发言）
　　〈小练习〉
　　运用我们今天所学过的知识，回忆一下，我们日常生活当中，还有哪些没有充分利用摩擦力的情况。对此你有什么好建议？

　　F、总结陈词
　　摩擦力在我们的生活无处不在，让我们假想：如果现在摩擦力全部消失，将出现什么样的情况呢？（学生可展开想象描述，不作深入探讨）〈接着学生的想象，教师总结发言〉的确是这样，我们大自然无比神奇，只要我们留心观察，努力探索，利用自然，并且改造自然，我们生活就会更美好……

　　板书设计：
　　　

　　《摩擦力》教学过程流程图（见左图）

校长：苟学明　　　　　地址：四川省平昌县白衣镇
　　　　　　　　电话：0827-6411578　　邮编：　　　　　　　　　　　　学校检索

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