“让学生成才，让家长放心，让人民满意，树文明校风”的“三让一树”创建活动，简明扼要地阐明了实施素质教育的基本思路，以其强烈的感召力和凝聚力，有力地调动了全体教育工作者的积极性，受到了学生、家长、社会的广泛认同和支持，对于贫困山区农村小学，更是一石激起千层浪，有着广泛的实践意义。

　　一、针对性

　　首先，“三让一树”满足了当前农村家庭需求。随着市场经济的发展，不少农村家庭开始发展第二产业，或经商，或务工，或从事种植、养植业，寄希望于学校培养教育自己的子女，以便有更充足的时间和精力；由于缺乏文化科学知识而付出沉重代价逐渐富裕起来的农民，望子成才心理十分迫切。基次，切中了当前农村小学教育的时弊，当前，在广大农村，特别是边远贫困山区农村小学，由于受诸多因素的影响和制约，教师队伍中出现了一些消极现象和不良行为，不求上进，不钻业务，不重师德，嫌弃侮辱差生等现象在一些地方时有发生；一些学校缺乏必要的安全设备设施，忽视了学生的安全教育，安全事故时有发生；一些学校重智育，轻德育，忽略了学生思想品德教育和良好行为习惯的养成教育，导致学生思想道德滑坡，语言粗鄙，行为粗俗，在社会上造成不良影响。“让家长放心，让社会满意”恰好切中这一时弊，明确地把教育评价的主体由过去教育行政部门评价转向家长、社会评价，增强了教育评价的公正性与客观性。

　　二、导向性

　　近年来，由于各级党政、教育主管部门加大了《义务教育法》等法律、法规的宣传力度，群众办学积极性空前高涨，农村小学办学条件日益改善，普及程度逐年提高，党政重视了，群众支持了，学校应当怎么办？“三让一树”的提出正是在这种条件下应运而生的。这是教育主管部门对家长、对学生、对社会做出的响亮回答和庄严承诺，具体深化了“校以育人为本”的内涵，从战略的高度，用这一科学的指导思想来指导各校的实践操作，为农村小学在今后乃至相当长一段时间内指明了办学方向，提出了明确的要求，成为检验学校办学水平的标尺。这就要求各校结合校情去丰富其内涵，遵循学习认知规律，适应家庭、社会需求，调整充实教育教学内容，加强教育教学管理，提高教师政治业务素质，建立健全科学评估体系，体现了当前农村小学教育发展的自然趋势。

　　三、持久性

　　“三让一树”简明二十个字，包罗了学校工作的方方面面。让学生成才，既是整个学校教育教学工作的出发点，又是归宿点，让家长放心，让人民满意对学校管理，办学质量和效益，教师素质、学校环境建设等提出了较高要求。文明较风是每一位师生都急切盼望的教育环境。“三让一树”不仅吸取了传统教育的精华，而且注入了新的内容，与实施推进素质教育的要求是完全一致的，作为贫困山区农村小学，只有把“三让一树”扎实抓好，才能进一步赢得党政重视，群众支持，社会参与，实现教育可持续发展。