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论电教媒体的运用，教学艺术的提高

　　电教媒体能把电、光、形、声有机地结合在一起，来创造一种有利于学生学习的情境，充分发挥出视听作用，促进学生生动活泼、积极主动地学习，对教学内容的理解和接受也就加速了，所以说，电教媒体在本质上具有教学艺术所要求的诱导性、吸引性、综合性和效果性，从学生的接受心理来看，电教媒体能充分激发学生在学习中的积极性、主动性、趣味性、直观性等有利于增强学习效果的因素，所以，运用好了电教媒体，教学艺术就会必然提高。

　　艺术的特征就是以一种魅力来吸引人的心灵，给人以愉悦的美的享受，而教学艺术所形成的教学美就是吸引学生全神贯注、聚精会神、专心致志，进而达到一种“入迷”的境界。而电教手段它又以开、声、光、色、画的独特效果，把所教的内容形象、直观的表现了出来，这样就充分地调动了学生的多种感官，就直接性地激发了学生的好奇心理，唤起了学生对学习的求知心理和对学生的浓厚兴趣。

　　教学的艺术是教师和学生在课堂上的双边活动。相互协作共同完成的，所以面向学生，促进学生学习是它的特质，而电教媒体就恰好为师生提供了一个开放的互助的心理场，而处在这个心理场中，学生就会情趣高涨，主动参与思维散发，从而就改变了以往的一般的教学模式。如在教学《黄山奇石》时，根据课文里的内容，我准备了几首相符合的歌曲来配黄山的风景画面，教师在音乐的进行、画面的变换中朗读，学生在优美的旋律中、生动的画面与本课内容的和谐共鸣中学习，这样学起来就会更加的难以忘怀，记忆就会更加深刻。复杂的词句也就变得简单化了。

　　电教媒体的运用也给教学效果带来了革命性的提高。一方面，通过电教媒体的电、光、形、声的结合所创造的学习情境就能促进学生生动活泼的学习，加速对教学内容的理解；另一方面，它能把学习的内容在大和小、快和慢、局部与整体、外表和内显之间互相转化，这样就加大了教学密度，极大地节省了教学时间。如第四册中的《黄山奇石》、《葡萄沟》等课文（包括生字教学），对于二年级的学生来说往往需要3至4个课时才能完成，但如果我们精心地设计、构思一下，再通过对电教媒体的恰当运用，最多可在1至2个课时内轻松愉快地完成，且给学生留下深刻、难忘的印象。

　　所以，恰当地使用电教媒体教学不仅能给我们教师带来许多方便之处，更能使学生轻松、愉快地掌握知识要领，同时也是推动我国教育事业蓬勃发展的一项重要措施。

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