小学生的家庭学习过程是教师和家长双重指导下的学习活动，这就决定了小学生家庭学习过程具有双重制约性的特点。由于学生家长的文化背景不同，选择育人方式和手段各异，因此在指导学生家庭学习过程中往往表现出多样性。日常生活中家长们更看重的是学习效果，而往往忽略学习过程的指导，在指导学生家庭学习过程中或顺其自然，放任自流；或粗暴干涉，逼迫学习；或指手划脚；或花钱雇请，拔高要求，究其症结在于学生家长在指导学生家庭学习时缺乏必要的学法指导常识，由此导致学校教育与家庭教育分离脱节，学生在校负担轻了，家庭学习负担反而更重。

　　众所周知，小学生家庭学习过程更主要的是在家长主导下的学习。因此，作为教育工作者，要把学校教育有效延伸到学生的家庭学习过程中去，有必要向学生家长大力普及一些学习方法指导方面的知识。如通过家长会、《家庭小报》等向学生家长进行小学生学习心理、大脑发育、学法指导的内容、途径、指导时机的把握等方面的相关知识，把家庭教育、学校教育拧成一股绳，共同有效指向于学生的家庭学习过程，优化学生家庭学习环境，提高家庭学习效率。家长在掌握一定的学法指导知识后，施以针对性强的指导。这样既节省了不必要的开支，又减轻了学生及家长的身心负担，同样达到理想的学习效果。