四川省教育厅普教科研资助金项目----《“三教”结合在农村小学校风建设中的应用开发研究》

　　　　　　　　　　.子课题二：《实施方法和途径的研究》单项总结.　　［下一页继续］

　　2、监督共育法。群众对教师、学校的评价是最客观的，群众的呼声是最直切的。因此学校定于每月逢五（当场天）为“校长开放日”，村社干部、人民群众、校外辅导员、学生家长可直接向校长反映各村校（包括中心校）校风建设情况；同时学校设置“校长信箱”，回收校外监控网点信息，学校还定期对家长进行问卷调查，征集意见和建议。

　　3、包干共动法。农村小学教师少（我校师生比例为1∶30），校点偏远分散。学校支部、行政成员要担任一个班的一科或几科课程，既要教学，又要管理，时间紧，任务重。实行分工、分片、包干责任制，能较有效地克服这一难点。具体做法是：学校支部、行政成员任务、责任分工，村校联系分片。工作考核与其分工、分片工作挂钩，分片联系工作，包括入学率、完成率、教育教学质量、教师管理等诸多系列。月汇报和月检查由包片领导负责实施。

　　4、目标导向法。所谓目标导向法指学校在管理过程中，对农村小学校风建设先确立一个目标和标准，各村校再按这个目标、标准去操作，去实践（目标和标准在实践中不断完善、修订）。我们制订了《农村小学校风建设实施细则》和《农村小学校风建设评估细则》。各村校按办法、细则去做，制定本校实施方案及步骤，报学校支部、行政，向社会、家长公布，克服“假、大、空”的倾向，力求近一点，小一点，实一点。各个村校都编制了符合实际的具体教育方案和教育活动时间表。

　　5、抓点促面法。“找准一个点，带动一个面，抓好一个面促进一大片”。这是我们多年来的成功经验。具体做法：“五抓五促”，即抓师德建设，促学校各项工作的全面开展；抓中心校龙头，促全乡村校校风建设；抓优秀模范典型，促全乡教师工作激情；抓各类窗口班，促班风、学风建设；抓三好、特长生，促学生全面发展。

　　6、师德垂范法。我国古代就有“为师之道，重在学养，贵在师德”之说，师德的模范作用不但对学生影响大，而且对引导学生家长和社会文明有垂范作用。在学校，师德的垂范是良好学风、教风形成的重要因素。学校要求教师用职业道德规范言行，用科学知识武装头脑，用先进教法指导会学。充分发挥师德的垂范作用，以师德规范感召、促进学生行为规范，家长育子行为规范，社会影响行为规范。

　　7、榜样激励法。榜样的力量是无穷的，它能给人以巨大的激励作用。在操作过程中，我们的做法是：一是树身边榜样，用“星级教师”、“师德标兵”、“十花少儿”优秀共产党员、各级劳模的事迹，耳濡目染熏陶师生；二是借助媒体宣传的榜样事迹，启发诱导，啖醒自觉，对照检验，激励自强，扶持鼓励，增强自信。同时也借助媒体，大力宣传身边典型的事迹。如优秀师、成功家长的事迹；三是引导师生、家长和树立“心目中的榜样”，通过谈设想、谈体会和树立心中榜样的形象，并以此作为自己行动追求的目标。

　　8、上下连动法。学校分配任务，各村校教师认真落实，并及时把工作情况反馈给学校，学校决策班子能及时调控工作方法。学校以村为单位，实行主任教师负责制，并授予主任教师四项权力：即有权检查村校教师工作；有权组织开展村校活动；有权召开村校召开村校例会；有权安排、使用村校活动经费。并且主任教师于每月十五日参加学校村主任教师工作例会，每月二十八日书面汇报所属村校各项工作。学校支部、行政根据汇报及时调整措施，制订管理办法。

　　9、区域推进法。所谓区域推进法，是指“三教”结合在推进农村小学校风建设过程中，在大教育界指导下，以行政区域（村）为单位，以社会为系统，采取综合运作的方法，实现“三教结合教育功能整体优化过程。在具体操作过程中，我们的操作策略是：配套规划——综合运作——重点突破三个环节。学校首先将校风建设提出的一系列目标进行层次分解，使校风建设方案变成一个看得见模得着的实体，同时调动各方面的积极性，在既定目标上聚焦，然后找准能调动全局的，最富有号召性的突破点，在此展开强化。各个教学点因校制宜构建校园特色。在一定区域获得成功后，在其它教学点推广其成功做法。如我们在抓高阳村小交通礼仪教育时，先将交通礼仪常规进行梳理分类，再在爱路、护路、过往车辆敬礼等方面进行展开强化，并要求村社干部、附近农民监督，不到半年时间，学生的交通文明行为便成了一种自觉行为，并成了高阳村小的校园传统。如今，板庙村小、郑家村小、利群村小等校也已在此方面取得了可喜成绩。

　　10、分块管理法。所谓分块管理就是针对农村小学生分散，校外不便管理的情况提出的，其实质是各村校按该校学生住址，将其分成几个大块，学校联系当地的老干部、离退休人员协助学校管理的办法。如中心校一至四年级学生共400多人，按其住址可分为：石油队方向、谭家湾方向、宝坪方向、李家湾方向和在街六大块。它基本上覆盖了中心校的所有学生。学校在每一方联系1至2名该地的老干部或离退休人员，让他们协助学校监控管理学生在校外的行为表现，对学生在放学路上的纪律、交通安全、不良行为、优良表现等进行监控管理。学校再将教师按方向进行分配，与每一方向的校外管理体制人员联系，做到“天天联系，周周汇报、小结”，发现问题及时解决、汇报。在全社会形成大家都来关心少年儿童成长的大环境。

　　总之，“三教”结合在推进农村小学校风建设中的实施方法是多种多样的，灵活多变的。不同的地方，不同的学校可因地制宜，因人制宜，采取不同方法。我们仍在进一步探索总结适合农村小学校风建设的方法，以推动贫困山区教育的发展。

二、“三教”结合在推进农村小学校风建设中的实施途径的研究
(－) 营造良好环境，拓展教育时空
1、校园“四化”建设
　　美化：各村校根据自身特点，将教学区、活动区、生活区合理布局。
　　净化：定时打扫，随时保持校园整洁，垃圾入箱，让学生养成良好的卫生习惯。
　　绿化：栽花植树，合理布置花台、花盆、山石，并加强管理。

　　校园文化：一定程度上反映该校文化环境和精神文明发展水平，对学生素质的提高和多方面能力培养有着重要影响。我校在校园文化建设具体措施为：“一个基地，两个课堂，三个专栏，四个内容，五条路子”。一个基地指刘伯坚烈士故居及纪念园林；两个课堂指第一课堂和第二课堂；三个专栏指校园知识长廊、教室黑板报、学校自办《求索》《文明小报》等；四个内容指两范正作风（行为规范和榜样示范）、三心凝教风（爱心、虚心、进取心）、四爱建班风（爱学校、爱班级、爱他人、爱自己）、五自促学风（自强、自立、自律、自觉、自信）；五条路子指“校园之声”广播，兴趣活动培养，校园电视转播（自编自播），星星擂台竞赛，校园艺术显现（六、一，元旦和校园艺术节）。校园文化建设本着以学生为主体，又以学生为主要服务对象有原则，让学生在娱乐、休息和快乐中受教育，受到启发和多方面激励，从更深层体验到校园生活的乐趣，在教师和学生、学校和受教育者之间产生共鸣，同时也让学生在自己的劳动中体验其滋味，体验做事的艰辛与乐趣，从中得到锻炼和陶冶。

2、优化社会环境

　　（1）争取党政兴教。根据“分级办学，分级管理”的原则，农村小学的校风建设离不开各级党政的支持。学校首先认真做好与乡党委、政府、人大，与村支部、村民委的协调工作，通过地方立法，增大教育投入，改善育人环境，充实设备设施。具体做法：“三勤两请”。即勤联系、勤汇报、勤请示；请党政（或村支部、村民委）领导到校实地考察，当面申请解决问题。

　　（2）激发全民支教。学校加强乡、村、社三级组织的联系，让全社会都来关心、支持教育事业。我们的具体做法是：学校支部、行政与乡党委、政府联系，召开乡村社三级干部会议，学校介绍管理制度及方法，制订村校校风建设监督评估量表，让村、社干部参与、协助学校对村级小学的管理、监督。按月回收量表，反馈村校校风建设信息，学校及时调控管理办法，调整管理措施。学校定于每逢（当场天）为“校长开放日”，村社干部、人民群众、校外辅导员可直接向校长反映各村校校风情况；设置“校长信箱”，回收“校外监控网点”信息，向家长“问卷调查”等，激发全民支教热情，投身到学校校风建设管理中来。

　　（3）开展“12345”系列活动

　　加强农村精神文明建设和法制建设，提高农村学生家长的科学文化知识和伦理道德水平，为青少年健康成长营造一个合适的社会环境氛围。乡党委政府抓好文化市场的治理整顿和严格管理， 不让有害于学生健康成长的文化制品（书刊、影视和音响制品）进入市场；强化社会综合制理，不让街霸、村霸、社霸横行社会，建立良好的社会秩序。同时学校积极开展“一建二学三帮四带五讲”系列活动，在全乡学生间树立良好风气，让其加强自我教育。“一建”即建立校外教育机构（如校外辅导员、校外帮扶基地等）；“二学”指学雷锋、赖宁和本地先进人物的动人事迹。学老一辈革命家的英雄事迹（如刘伯坚等），弘扬文明新风；“三帮”指帮助有困难的同学解决学习、生活上的困难。帮助孤寡老人挑水、捡柴、打扫卫生（每周一次）。帮助过往群众，让群众相信孩子们，宣传孩子们；“四带”指在师生中开展一切事“我”带头。别人不会“我”带“路”。“我”每周带一人，带动全体学生；“五讲”指讲故事，让学生讲班级里、学校里、社会上的先进动人故事。讲学习、学身边的人，做身边的事。讲互助，同学之间、邻里之间在学习上、生活上互助。讲正气，对学校里、社会上的歪风邪气坚决抑制，树立正气。讲奉献，开展“我为他人干实事”等主题队会，“我为教育无怨无悔”演讲赛等形式多样的活动，在师生间形成一股奉献动力。

3、注重家庭环境和谐

　　（1）家庭是学生成长的摇篮。家庭环境是否和谐是学生能否健康成长的基础；存在于家庭环境的各种关系是学生健康成长的关键。由于小学生爱模仿、辨别能力和自制能力较弱，可塑性强。我们利用家长学校，举行专题讲座，教师有目的、有计划地组织家长学习，掌握教育教学、心理学知识，了解儿童的心理、生理特点，使其有效地教育子女。再通过有趣的活动，让学生家长参与，使学生家长之间、子女之间、长辈与晚辈之间建立起互敬、互爱、互信、互慰、互勉、互帮、互让、互谅的家庭关系。让学生生活在温馨、和谐的环境之中。

　　（2）加强家长之间的交流。宣传、动员家长进入家长学校培训，定期召开家长会。组织“我是这样做的”、“教子心得”等为主题的经验交流活动，让一些好家长的好经验得以推广、发扬。每学年由村支部、村民委推荐，乡党委、政府评选“五好家庭”、“教子先进家庭”等。

　　（3）由于我乡地处穷乡僻壤，经济落后，有很大一部分学生家长长年外出务工，把自己的子女托负给家里的老人、自己的亲戚照管，由于孩子缺少父母之爱，给学校教育带来更大的难度。鉴于此，我校采取：全乡六年级学生统一集中中心校就读，实行寄宿制；五年级学生分点集中办学，也采取寄宿制。学校调派工作责任心强、善于管理的教师执教。要求教师对学生在学习上多指导、语言上多鼓励、生活上多关心，让每一个学生在学校能体会到“家”‘的温暖，从教师那里能体念到亲情，减少学生放学后无人照顾的弊端，让其家长放心外出务工。同时学校设置专线电话，让在外学生家长随时能从电话中了解自己孩子在校学习、生活、身体等情况。对于修业年级学生，全乡十个教学点积极与村支部、村民委联系，赢得他们的支持，取得群众的信任每个教学点中午由学校统一蒸饭，减少学生的家校往返，减轻家长负担，保证学生的学习时间。　　　
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