编者按　由教育部、天津市人民政府等11个单位共同主办的全国职业院校技能大赛于6月28日至30日在天津市隆重举行，来自全国37个省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团的2000余名选手参加了10个专业类别、24个竞赛项目的角逐。作为我国职业教育迄今为止规模最大、项目最多、覆盖面最广、规格最高的技能大赛，在为广大职业院校学生提供展示本领、切磋技艺的平台，充分展现近年来职业教育改革发展成果，扩大职业教育社会影响的同时，清晰地传达出职业教育加强校企合作、深化工学结合、强化技能训练、创新培养模式的改革理念，对于激励职业院校学生学技成才、促进职业教育实现又好又快发展具有重要意义。

2008年全国职业院校技能大赛日前在天津落下帷幕。从6月28日至30日，在各个赛场上的激烈角逐，不仅使2000余名参赛选手经历了真刀实枪的技能大检阅，也为广大职业院校指引了改革创新的方向。

“通过举办职业院校技能大赛，能够把职业教育教学改革的理念逐步渗入到全国各地的职业院校当中，形成了一种推动改革、鼓励创新的氛围。”作为大赛裁判委员会高职组组长，上海教科院职成所所长马树超认为，本次大赛技术含量比较高，选手们在比赛中展现出了高超的技术水平，体现出了我国职业教育的先进水平。

竞赛水平体现人才培养高要求

大赛期间，在天津国展中心举行的高职组机器人赛项，由于其竞赛过程新颖有趣，吸引了颇多观众驻足观赏。观众们像选手一样聚精会神地注视着赛场，随着机器人的表现时而鼓掌称赞，时而惋惜感叹。

“机器人比赛要求学生现场编程、组装、调试，对于学生的动手能力和解决问题的能力都是很大锻炼。从现场来看，各省市代表队的参赛机器人均展现了良好的创新性，外形设计各具特色，颇为美观。”该赛项裁判长、无锡职业技术学院副教授许弋对选手的表现赞赏有加。由于此项比赛设计难度很高，许弋也建议选手要多注意机器人的稳定性和灵活性，特别是在传感器设计方面还需加强。

对于各省市代表队来说，从收到正式比赛通知到参加全国大赛只有3个月时间，在如此紧张的准备时间内要取得佳绩十分不易。担任高职数控赛项执行委员会主任委员的天津机电职业技术学院院长李认清认为，选手成绩比他预计的要好得多，特别是东北三省老工业基地和上海、广东、浙江等东部沿海地区，参赛选手对技能的掌握比较到位。

此次大赛包括中职、高职两个组别，内容涵盖10个专业类别、24个竞赛项目，其中既有对选手的技术性考核，也有对团队协调合作的考查。“此次大赛各竞赛项目的技术含量高，技能要求的复合度也高，突出了职业教育对技能人才培养目标的高要求。另外，高职竞赛项目全都采用团队合作的方式进行竞赛，突出了校际合作、团队合作的理念，反映了现代大工业发展尤其是装配制造业发展对团队合作的高要求。”马树超说，根据他在各赛场的观察，参赛团队基本都注意到了对人员的合理分配和对操作流程的科学控制，完成的作品达到了较高标准。

广泛参与搭建校企合作新平台

大赛的24个竞赛项目，从命题、裁判到成绩评定，大都是以行业企业专家为主体。例如中职汽车运用与维修赛项，总裁判长由中国汽车维修行业协会副秘书长徐通担任，裁判长与裁判员、仲裁长都是来自北京市汽车修理公司、一汽丰田汽车销售有限公司等国内知名企业的工程师。在各赛项竞赛过程中，职业院校师生与行业企业专家近距离接触，详细了解企业的人才衡量标准，并为校企进一步密切合作创造了条件。

“我们公司不仅为数控赛项提供设备赞助，而且直接参与到比赛设计过程中，把现代企业对员工的要求融入比赛，考查选手的实际应用能力。”武汉华中数控股份有限公司董事长陈吉红介绍，每组团队参赛时间为6小时，包括编程、加工与装配等3个比赛环节，主要考查选手对于数控铣和数控车技术的结合能力，需要团队中的3个成员紧密配合才能完成任务，这实际上体现了现代企业对高技术、高技能数控人员的要求。

陈吉红说，企业的用人要求主要体现在以下几个方面：一是要有高超的技能水平，加工行业的设备类型多，包括数控车床、数控铣床等，高技术的数控人员必须具有车铣结合的综合能力；二是要具备管理和协调相结合的综合能力，这是高技能的数控工艺员所应达到的能力水平。他说：“职业教育所培养的人才应该是企业所需要的人才，所以职业院校在教学、实训过程中应模仿企业的真实环境，通过校企合作来检验职业教育改革的质量、引领职业教育改革的方向，真正成为高技能人才的培养培训基地。”

“职业院校人才培养得好不好，不是由学校说了算，而是要得到企业的认可。”烟台第一职业中等专业学校服装设计科主任史东升说，大赛内容代表了企业生产的新要求、新方向，对学校的教学改革和课程设置是一种指引。该校此前已模仿企业的真实环境，在接单、进料、样衣裁剪、生产安排、质量把关、发货和运输等一系列流程做到与企业直接对接，今年9月起还将根据大赛所涉及的内容，对服装设计专业的课程进行调整，增加电脑绘图等新内容，以保证培养出来的学生进入企业不需要进行二次培训，可以直接顶岗。

此次大赛中有不少优秀选手受到行业企业的青睐，在高职组数控、模具赛项都有企业与选手沟通就业意向，有的甚至当场签约，技能人才的受欢迎程度可见一斑。

技能大赛推动职业教育大发展

    全国职业院校技能大赛今后将每年在天津市定期举行，为我国职业教育的改革发展提供了良好的契机和动力。“大赛充分展示了职业院校广大师生积极向上的崭新精神面貌和良好的职业风范，表现出很高的专业技术水平。”中国职业技术教育学会副会长、天津工程师范学院院长孟庆国说，大赛有助于拓展学生视野，丰富学生知识，提升学生综合素质，培养团队意识与合作精神，也有助于促进职业院校之间的教学改革成果交流，在与国内同类院校的对比中明确办学定位，必将有力推动职业院校在培养更多高素质劳动者和技能型人才方面，迈出更大步伐。

近水楼台先得月，天津市各职业院校对此次大赛的推动促进作用感受格外深刻。“作为大赛参赛院校，我校的教学改革在筹备比赛的过程中取得了明显进展，我们已把机器人比赛作为一个教学项目，让学生在操作中发现问题、解决问题，这对于素质和能力的提升很有帮助。”天津市现代职业技术学院常务副院长李国桢说。

在天津机电职业技术学院院长李认清看来，大赛对人才的评价和选拔起到了一种制度性和引领性的作用，同时也对天津加快建设国家职业教育改革试验区，具有重要的推动作用。“职业院校对人才的培养应该是以社会、企业的需要为标准，进行价值能力和基本素质的综合培养。”李认清由此总结出办学模式的“三实践”原则，即专业设置来源于社会实践、教学过程中突出实践、在实践过程中培养人才再输送到社会中去。

赛场上，来自全国各地的选手们尽展风采、较量切磋；赛场外，前来观摩的众多师生则可以取长补短、交流学习。由于大赛提倡开放，不仅行业企业纷纷组团前来参观，很多学生和家长也慕名而来，通过这个平台了解到职业教育的办学水平，增强了选择职业教育的信心。

“这次职业院校技能大赛重在对职业教育工学结合模式改革和现代教学理念的传递，具有较高的社会开放度和企业参与度，突破了传统学科竞赛的封闭模式，扩大了职业教育对社会的影响。”马树超强调说。

大赛组委会主任委员、天津市市长黄兴国认为，这次大赛时间虽短，但收获很大。“大赛充分展示了职业教育改革和制度创新上的丰硕成果，对于坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育发展方向，深化‘校企合作、工学结合、顶岗实习’方面的改革，加强学生职业技能和实践能力的培养，必将发挥重要作用，产生重要影响。”在大赛闭幕式上，黄兴国表示，本次大赛彰显了“三百六十行，行行出状元”的理念，提高了全社会对职业教育的重视程度，营造了全社会关心、支持职业教育的浓厚氛围，必将有力地推动我国职业教育事业的发展。